一2️⃣、專業概覽

工業機器人技術專業立足煙臺，面向山東及東部沿海地區，依托企業共建產業學院🤦🏻‍♂️🦐，構建產教科創一體👰‍♂️，共管共育🌡、分工協作的“六共六真三對接”的人才培養模式👱🏼‍♂️。企、校協同培養從事工業機器人應用系統集成、應用系統運行維護、智能控製系統安裝調試、銷售與技術服務等工作的高素質技術技能型人才。

二🫓、就業與升學前景

面向工業機器人系統集成商和應用企業，從事工業機器人應用系統集成👨🏻‍🚒〰️、應用系統運行維護;智能控製系統安裝調試📶、銷售與技術服務等工作。優先推薦合作企業直接就業🙆‍♂️，也可雙向選擇在其他企業就業。推薦就業企業主要有🛬：比亞迪📣、海爾⏰💼、華中數控、富納艾爾、濰柴動力🙅🏽、博實股份等👩‍⚕️。

學歷提升可升本的專業有：機械設計製造及其自動化、機械電子工程、農業機械化及其自動化、機器人工程♊️、工業工程🐚、電氣工程及其自動化👨‍👩‍👦、電子信息工程🎊👉🏽、自動化等。

三、專業學習及能力提升

①第一學年課程：工業機器人技術基礎⛹🏿‍♀️、電工基礎、機械製圖與CAD🥺🥵、電子技術基礎、電氣控製技術、工業機器人現場編程等;

②第二學年課程🌴：機械基礎、液壓與氣壓傳動👮🏻、PLC與變頻器應用技術🤸🏻‍♀️✊🏻、工業機器人系統運行與維護👊🏽、工業機器人應用系統建模、機器視覺技術及應用、工業機器人系統集成與應用等;

③第三學年課程☂️🙌：專業拓展課程🎅🏼、崗位實習等👥。

可考取工業機器人集成應用職業技能等級證書↔️、工業視覺系統運維職業技能等級證書🏢、工業機器人操作與運維職業技能等級證書、工業機器人應用編程職業技能等級證書、普通話等級證書🌅、全國計算機等級證書等🦊🚳。

四、師資力量

雙師型教師占比100%🎼，碩士學歷以上占比80%😁，副高級以上職稱教師占比40%👩🏽‍🦱。國家技術能手1名✢，山東省技術能手1名，煙臺市技術能手1名。教師團隊在煙臺市職業院校教學大比武活動中獲一等獎，師生在各級各類技能大賽中獲得獎項64項。

副教授🤟🏼、高級技師💢。山東省一流本科課程《電氣控製與PLC技術》課程負責人，智慧樹平臺全國共享課《PLC原理與應用》課程負責人。參與省級教改項目2項，省十二五規劃課題1項，教育部產學合作協同育人項目1項，成人數字化課程建設1項。參與完成省級實驗示範中心建設、省級一流本科專業建設😑🙎🏿‍♀️。獲第五屆全國高校混合式教學設計創新大賽國家級優勝獎🏔，教師教學創新大賽一等獎、優秀教師👨🏿‍🍼、優秀黨務工作者、教學先進工作者等稱號。指導學生參加科技競賽獲省級以上獎項共28項，多次獲優秀指導教師稱號🤕，發表的主要論文有SCI論文1篇💇‍♂️，CSCD論文3篇，授權發明專利2項🤙🏽🧞‍♂️。

講師、工程師，山東省技術能手，《工業機器人現場編程》課程負責人🚮，2024年煙臺市職業院校教學大比武一等獎負責人💦，2023年榮獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”一等獎。指導學生參加省級🖖、市級機器人技能大賽🎺🤾‍♂️，並多次榮獲一、二等獎。

講師🧜🏽、工程師。曾任歐瑞傳動電氣有限公司電氣工程師，負責電控技術方案的設計和實現，PLC控製軟件的編程和調試，工程經驗豐富🏂🏿。2024年榮獲煙臺省“技能興煙”職業技能大賽“工業機器人系統操作員”一等獎🕊，煙臺市職業院校教學大比武一等獎。多次指導學生參加省級🧏🏻‍♀️、市級機器人技能大賽，並榮獲一、二等獎👲🏼。

中共黨員🧀，講師、工程師。曾任蘭州大成鐵路信號有限公司嵌入式開發工程師🎐，主要負責拉林鐵路、幾內亞達聖鐵路、敦格線鐵路電子執行單元的開發與調試🚴🏽，具有5年開發經驗，參與甘肅省省級重大專項計劃《高可靠計算機聯鎖全電子冗余執行單元關鍵技術研發與產業化》項目。參與省級教改課題1項，發表CSCD論文2篇🥽👩🏼‍🎓，中文核心期刊1篇，2024年榮獲煙臺市職業院校教學大比武一等獎，指導學生參加校級🤾🏽‍♂️、市級智能電子產品開發技能大賽🙂‍↔️，榮獲多項獎項♡。

五、教學特色

1.“六共六真三對接”的人才培養模式

遵循職業教育產教融合、校企合作💒💢、工學結合🍀、知行合一的類型特征，通過校企共同製定人才培養方案🦹‍♂️、共同實施人才培養👩🏻‍🍳、共同建設實踐基地、共同組建教學團隊、共同完成成果轉化🫸🏿、共同考核評價的“六共融合”;實現真實場景🧍、真實任務、真實操作、真實崗位🧝‍♂️、真實流程、真實考核的“六真銜接”;實施專業對接產業、課程對接崗位、教學對接任務的“三對接”人才培養。立足地方經濟發展和產業轉型升級，專業群對接產業群，專業鏈對接產業鏈，基於職業崗位開發課程體系、組織教學內容，實施項目化、任務驅動式教學。

2.校企合作、工學結合育人

按照“六共六真三對接”的人才培養模式總體要求，教學工作全過程全方位突出校企合作、工學結合。與蘇州富納艾爾、武漢華中數控等企業共建智能製造產業學院。在專業、課程和課堂三個層面按照校企雙主體、校內校外兩場所開展教學。通過生產實習、崗位訓練等教學活動🧧，培養學生勞動精神、勞模精神和工匠精神，探索支持學生個性化發展的教學組織方式，將科技創新活動、創業實踐、考證升學納入人才培養體系。

六、實驗實訓條件

工業機器人集成應用實訓室

工業級數智技術應用中心

工業機器人多功能工作站實訓室

工業機器人技術專業人才培養方案