一🙌🏽、專業概覽

智能機電技術專業以煙臺本地強大的智能製造產業為基礎，輻射東部沿海地區，依托企業共建產業學院，構建產教科創一體，四業-三融-六協同的人才培養模式💢。按照校企“需求互補、優勢共享、資源共用👨‍🦼、要素互融🏊🏿‍♀️、合作共贏、協同發展”的協同原則𓀍😈，在專業人才培養、課程開發🤌🏼👩‍🦲、產教融合、創新創業等方面深度合作，實現產業、專業、創新創業、就業“四業融合”，培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，努力辦社會滿意、家長滿意、學生滿意的職業教育。

二👕、就業與升學前景

面向智能製造裝備類型企業，從事智能製造工程技術人員🤙、自動控製工程技術人員、機械工程技術人員⛹🏼‍♂️、機械設備修理人員等職業，智能生產線和智能設備安裝調試、運行操作、維護維修與智能產線系統集成等崗位。優先推薦合作企業直接就業，也可雙向選擇在其他企業就業。推薦就業企業主要有🏷：上汽通用(東嶽)👱、博世華域轉向系統(煙臺)有限公司🎭、華中數控、環球機床、艾迪精密等。

學歷提升可升本的專業有：機械電子工程、智能裝備與系統💃🏿、機器人工程🚞、自動化👩‍🔧、機械設計製造及其自動化🔶、電氣工程及其自動化等。

三🚴🏻‍♂️、專業學習及能力提升

①第一學年課程8️⃣：電工基礎🙍🏽、機械製圖與CAD、電子技術基礎、電氣控製技術👳、機械基礎、機電產品數字化設計、液壓與氣壓傳動等;

②第二學年課程： PLC與變頻器應用技術🗝、工業機器人現場編程、傳感器與智能檢測技術👳🏽、數字孿生與虛擬調試🪖、機器視覺技術及應用♑️、智能機電設備運維等;

③第三學年課程：專業拓展課程、崗位實習等。

可考取CAD等級證書💁🏻、機械產品三維建模等級證書、工業機器人集成應用職業技能等級證書、工業視覺系統運維職業技能等級證書、工業機器人操作與運維職業技能等級證書🏈、普通話等級證書👳🏽‍♀️、全國計算機等級證書🩰、大學英語等級證書等🧑🏽‍⚕️。

四、師資力量

雙師型教師占比100%，碩士學歷以上占比80%，副高級以上職稱教師占比40%🎦。國家技術能手1名🍧，山東省技術能手1名，煙臺市技術能手1名🧱。師生在各級各類技能大賽中獲得獎項60余項。

謝楚雄，高級工程師、副教授🧚🏽‍♀️、全國技術能手✍️。中共黨員，高級工程師🐇，副教授，高級技師☝🏽，全國職業院校技能大賽賽項專家🤜🏿、全國行業職業技能競賽裁判、湖南省青年崗位能手、湖南省中青年骨幹教師、湖南省優秀教練🏂、湖南省專項職業能力考核專家;主要從事智能製造🐈‍⬛、職業教育研究，具有自動化行業多年開發經驗🅱️，曾任職於三一集團、楚天科技等上市企業;近五年主要負責省級一流特色專業群建設工作，獲得國家級職業教育教學成果獎二等獎1項💅🏿、省級職業教育教學成果獎特等獎1項;主持及參與省級課題 7 項𓀕，主持完成橫向課題 2 項，到賬經費27萬;公開發表教科研論文 9 篇(SCI2 篇👨🏼‍🌾， EI1 篇)，授權專利 6 項(3 項發明專利)，軟著 4 項👷‍♂️，主編出版教材 2本，參與十三五職業教育規劃教材編寫 1 部，主持建設精品在線課程1門;參加各類技能競賽獲得國家一等獎 1 項，省級獎項 5 項;指導老師學生參加參加各類競賽獲得國家級獎項3項🗺，省級一等獎 4 項💆🤲🏿，省級二等獎 4 項，省級三等獎 10 項，市級一等獎 3 項 。

陳曉濤👡，講師、中級工程師。碩士畢業於山東大學機械工程專業，主要從事刀具切削力學參數化應用研究。具有汽車行業5年開發經驗，曾任職於德國BOSCH等世界500強企業。參與省級教改課題1項，發表北大核心期刊2篇🦉，汽車行業學術期刊2篇，實用新型專利4項，參與教材編寫1部。獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”二等獎🧑‍✈️👷‍♀️，指導學生獲得“山東省大學生先進成圖與建模創新設計競賽”省賽二等獎3項🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，三等獎2項，榮獲多項其他省級🤽🏿‍♂️🐿、市及和校級競賽獎項。

孫明月，講師🧅🧘、山東省技術能手，《工業機器人現場編程》課程負責人，2024年煙臺市職業院校教學大比武一等獎負責人，2023年榮獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”一等獎。指導學生參加省級💝、市級機器人技能大賽，並多次榮獲一🌗、二等獎⛑。

韓雙玲，講師、中級工程師。雙師型教師🗞，碩士畢業於山東大學機械工程專業，主要從事虛擬現實方向應用研究🏄🏿‍♀️🥁。具有製造行業4年從業經驗🛒，曾任職於日本工業自動化行業的領先企業KEYENCE，負責其PLC產品的編程和調試🧛🏿💁🏿‍♂️。曾參與過寧德時代新能源全自動化產線組裝項目，海爾智慧工廠項目等。參與省級項目1項，發表期刊論文1篇。具備多年學生生涯規劃以及誌願填報經驗。

五🕡、教學特色

1.“四業-三融-六協同”的人才培養模式

面向智能製造產業🐻，智能機電技術專業采用“四業-三融-六協同”人才培養模式，將產業🙊、專業、創新創業、就業進行“四業融合”🧛🏽‍♀️，按照校企“需求互補、優勢共享、資源共用🍭、要素互融、合作共贏、協同發展”的協同原則，旨在培養智能製造產業緊缺的高素質技術技能人才。

2.深化產教融合,探索多元人才培養路徑

在多元人才培養創新模式下，智能機電技術專業進一步探索多元人才培養路徑🧚🏿。一是總結現代學徒製成功經驗的基礎上，聯合優質企業聯合開展學徒製培養工作🍭。二是依托專業群🔋，拓展中外合作交流平臺，提升中外合作辦學水平，培養具有國際視野的高素質技術技能人才。三是堅持知識傳授與技術技能培養並重，積極參與企業實踐和大賽鍛煉🍺，提升學生實際工作能力。

六、實驗實訓條件

擁有技術先進🧑🏿‍🏫、功能齊全的工業級數智技術應用中心、工業機器人集成應用👨🏿‍🏭、智能控製系統集成應用🫕、智能製造虛擬仿真與MES、工業視覺技術等12專業實訓室，設備價值2000余萬💇🏽‍♀️，校外實習實訓基地10個，滿足實踐教學👩🏻‍🦲、科研🧖🏿、大賽訓練🦸‍♂️、證書培訓與考核、生產服務等功能的需要🥡⏱。

PLC與運動控製實訓室

工業級機器人裝配與調試實訓臺

虛擬仿真與MES實訓室